تأثير التدريس باستخدام أسلوبي المتدرج الاعتيادي والأجزاء الصعبة من الحركة بالطريقة الجزئية في تعلم الأداء الفني والانجاز لركض 100م موانع للسيدات

الملخصبما أن هناك اختلاف في طرائق وأساليب التدريس المستخدم عند تدريس أوجه نشاط التربية الرياضية بشكل عام وفعالية موضوع البحث بشكل خاص، وايماناً من الباحث بدرجة صعوبة هذه الفعالية في الأداء كمشكلة تعليمية والحاجة للارتقاء بمستوى الأداء المهاري والانجاز لهذه الفعالية، فقد كانت رغبة الباحث في معرفة أفضلية كل من الأسلوبين في التدريس بالطريقة الجزئية ومن هذا المنطلق ارتأى الباحث القيام بدراسة تجريبية محاولة منه استخدام اساليب حديثة بالطريقة الجزئية وهو (أسلوب المتدرج الاعتيادي- وأسلوب الأجزاء الصعبة من الحركة) ليقارن بين هذين الأسلوبين في اثناء تعليم فعالية ركض 100م موانع.وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة مشكلة البحث، وقد بلغ حجم العينة(20) طالبة من طالبات السنة الدراسية الثانية- كلية التربية الرياضية- جامعة صلاح الدين، كما وتم استخدام الاختبار القبلي والبعدي للحصول على النتائج، وباستخدام اختبار(T) تم الحصول على فرق المتوسطات الحسابية وتوصل الباحث الى الاستنتاجات الاتية :1- ان التمرينات المستخدمة للمجموعة التجريبية الأولى (بأسلوب المتدرج الاعتيادي) ذات تأثير ايجابي في تعلم الاداء الفني والانجاز لفعالية ركض 100م موانع، وكان الفرق معنوياً بين الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي.2- ان التمرينات المستخدمة للمجموعة التجريبية الثانية (بأسلوب المتدرج الاعتيادي) ذات تأثير ايجابي في تعلم الاداء الفني والانجاز لفعالية ركض 100م موانع، وكان الفرق معنوياً بين الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي.3 - تفوقت المجموعة التجريبية الاولى المستخدمة (أسلوب المتدرج الاعتيادي) في الاختبارات البعدية على المجموعة التجريبية الثانية المستخدمة (أسلوب الأجزاء الصعبة من الحركة) في تعلم الاداء الفني والانجاز لفعالية ركض 100م موانع، وكان الفرق بينهما معنوياً ولصالح مجموعة أسلوب المتدرج الاعتيادي.