أثر استخدام أسلوب جدولة التمرين ( الممارسة ) الثابت الموزع في تعلم عدد من المهارات الأساسية الهجومية بكرة السلة المصغرة

يهدف البحث إلى : 1- الكشف عن اثر استخدام أسلوب جدولة التمرين (الممارسة)الثابت الموزع والأسلوب المتبع من قبل المدرس في تعلم أداء عدد من المهارات الأساسية الهجومية بكرة السلة المصغرة .2- مقارنة أثر استخدام أسلوب جدولة التمرين (الممارسة) الثابت الموزع والأسلوب المتبع من قبل المدرس في تعلم أداء عدد من المهارات الأساسية الهجومية بكرة السلة المصغرة في الاختبار ألبعدي-أستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة مشكلة البحث ، اما عينة البحث فقد تكونت من (53) تلميذاً يمثلون شعبتين دراسيتين تم اختيارهم بطريقة عمديه، وبعد أن تم استبعاد عدد من التلاميذ لعدم تكافؤ مع بقية التلاميذ ، بذلك أصبح حجم العينة النهائي (30) تلميذاً،قسموا إلى مجموعتان (مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة) وبواقع (15) تلميذاً لكل مجموعة ثم وزعت أساليب جدولة الممارسة بطريقة القرعة . تم إجراء عمليات التكافؤ في متغيرات النمو ( الكتلة والعمر والطول ) وبعض القدرات العقلية وبعض عناصر اللياقة البدنية والحركية ، فضلاً عن المهارات الاساسية الهجومية . استغرق تنفيذ البرنامج التعليمي سبعة أسابيع ، وزعت خلالها الوحدات التعليمية بواقع وحدتين تعليميتين في الأسبوع لكل مجموعة ، وكان زمن الوحدة التعليمية (45) دقيقة ولمجموعتي البحث. استخدم الباحثان الوسائل الاحصائية الاتية (الوسط الحسابي ،الانحراف المعياري ، معامل الارتباط البسيط (بيرسون(. ، النسبة المئوية ، اختبار ( ت ) للعينات المرتبطة المتساوية العدد ، اختبار ( ت ) للعينات غير المرتبطة المتساوية العددواستنتج الباحثان ما ياتي :- - إن أسلوب جدولة التمرين (الممارسة) الثابت الموزع والأسلوب المتبع كان لهما تأثير فعال و ايجابي في تعليم المهارات الأساسية بكرة السلة المصغرة قيد الدراسة ولكن بدرجات مختلفة.- تفوق المجموعة التجريبية والتي استخدمت أسلوب جدولة التمرين (الممارسة) الثابت الموزع على المجموعة الضابطة والتي استخدمت ألأسلوب المتبع من قبل المدرس في المهارات الآتية ( الطبطبة بخط مستقيم, الطبطبة العالية, التهديف من أسفل السلة, التهديف الجانبي ).