أثر استراتيجية النمذجة في تنمية بعض مهارات القراءة الجهرية وتعديل السلوك الفوضوي لدى تلاميذ التربية الخاصة

يهدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية النمذجة في تنمية بعض مهارات القراءة الجهرية وتعديل السلوك الفوضوي لدى تلاميذ التربية الخاصة ، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، واقتصرت عينة البحث على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي التربية الخاصة في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي 2013 – 2014 ، إذ تكونت عينة البحث من (16) تلميذاً موزعين على مجموعتين (7) تلاميذ في المجموعة التجريبية و(9) تلاميذ في المجموعة الضابطة ، ولتحقيق أهداف البحث تطلب وجود أدوات لقياس مهارات القراءة الجهرية(صحة القراءة – سرعة القراءة) اختارت الباحثة نصاً من كتاب القراءة للصف الرابع الابتدائي لم يدرسه التلاميذ وهو (حكى لنا جدي) مكوناً من (84) كلمة، وأعدت مقياساً للسلوك الفوضوي لتلاميذ التربية الخاصة ، وتأكدت من صدق الأداتين من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين ، وتم استخراج الثبات لهما بطريقة إعادة الاختبار وقد بلغت قيمة الثبات (0,82) لمهارات القراءة الجهرية ، في حين بلغ ثبات مقياس السلوك الفوضوي (0,84) ، وطبقت التجربة وبعد انتهائها أجرت الاختبارات على مجموعتي البحث ، وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام اختبار (مان– وتني)