مستوى صعوبات تدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء تعديل منهجها من وجهة نظر مدرسيها

هدف البحث التعرف على درجة صعوبة تدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء تعديل المنهج من وجهة نظر مدرسيها تبعا لمتغيري (الجنس، المرحلة).وتكونت عينته من (140) مدرس ومدرسة رياضيات في المدارس الثانوية (المتوسطة والإعدادية) في مدينة الموصل للعام الدراسي 2012 / 2013ولتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة استبانه تقيس مستوى صعوبة تدريس الرياضيات تكونت من (52) فقرة موزعة على سبع مجالات وهي:(أهداف تدريس الرياضيات،محتوى كتب الرياضيات، طرائق التدريس، التقنيات التربوية، الأنشطة التعليمية التعلمية،التقويم،الزمن) ذات بدائل ثلاثة أعدها صعبة بدرجة (كبيرة،متوسطة، قليلة) وقد تم التأكد من صدقها وثباتها, وبعد تطبيق ألأداة على أفراد عينة البحث وتحليلها احصائيا أظهرت النتائج الأتي:1- أن هناك نسبة صعوبات عالية في تدريس الرياضيات في المجالات كافة تجاوزت المتوسط النظري 66%2- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر مدرسي ومدرسات الرياضيات من صعوبة تدريس الرياضيات في ضوء تعديل المنهج في المجالات كافة.3- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر مدرسي ومدرسات الرياضيات في المرحلتين (المتوسطة والإعدادية) من صعوبة تدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء تعديل المنهج في المجالات كافة. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بمجموعة من الاستنتاجات كما قدمت عددا من التوصيات أن هناك صعوبة في تدريس الرياضيات في ضوء تعديل منهجها وعدد من المقترحات لاستكمال البحث الحالي.